地球上的星星

很温情的电影。

看完对阿米尔汗的崇敬之情又深了一分。

这是一个真正有社会担当的电影人。

他的电影作品不只是为了票房，更是为了电影背后蕴含的社会意义。

这部作品告诉观众，每一个孩子身上都有他们独特的天赋，需要因材施教，不能拔苗助长或是硬塞。

片子的歌舞环节不是特别应景，除了阿米尔汗出场那个歌舞，其他几场有些拖时间占篇幅。

应该把伊桑努力克服学习障碍的戏份多拍一些。

画画大赛那场戏非常赞，每个人都展现了自己温情的一面，不再有身份桎梏。

我们为什么都爱阿米尔·汗？

因为他的影片不是建立在空中楼阁的娱乐，不是腻味却缥缈的心灵鸡汤，更不是单纯的“揭示社会黑暗”，而是总能饱含深情和关怀的看待印度，对于弊病毫不留情的嘲讽，却又充满了希望和乐观。

——更重要的是，这种关怀和深情，是完全跨越国度的。

在我们身边有些孩子很不一般，比如：伊夏。

他们在传统教育中很难获得成长与成就。

往往不能幸运的遇到像尼克这样的好老师，所以这样的学生其生活往往是悲惨的。

阿米尓-汗成功的将特殊教育问题呈现在影片里，让我们能多一些理解、多一些温柔、多一些爱、多一些思考去面对身边这些特殊的孩子。

我的学生里就有一位类似伊夏的孩子。

也是阅读障碍、喜欢画画、天马行空、温暖爱笑。

学校里很多老师不太待见他，不论是英文、国文、数学....他的学习、作业与考试，都是全班最后的。

很多老师认为他资质差又不努力。

是人生失败组。

然而，也有几位老师经常关心鼓励他，加上这学生阳光开朗乐观，他还是一张又一张的画图，并没有灰心退缩。

我常常让他用画作取代部分上交的作业，跟他说：继续做喜欢的事，这热情能让你走出一条风景独好的路！

有一天，我会以他为荣！

后来，这孩子去美国学艺术设计，每次回国聚会，我都看见他的成长。

老师，往往是学生生命中重要的第三人，在陪伴孩子学习成长的这段路，期待每个老师都能用心去做个能带给孩子祝福的人！

印度最近比较红的电影都有此类特点，美好， 但是不现实 。

三傻是这样， 地球上的星星也是这样。

从其教育意义和剧情发展来说，这部电影还是很不错的，也很催泪； 但是很象牙塔， 也似乎有点落入俗套 ，一个丑小鸭变天鹅的故事。

现实生活中有多少丑小鸭其实是天鹅呢， 又有多少像尼克这样的好老师？

即便是某些初出社会的充满着憧憬的好老师 后面也很有可能被浮躁的社会所同化， 最后那些要发现孩子，不要放弃任何孩子的美好的想法也都被磨灭 。

不只是老师，现在各行各业的初出茅庐的牛犊们很多都带着对此职业的畅想，比如做官，比如医生·····但是后面可能都慢慢的偏离了最初的梦想，谋生，竞争··可能这种电影触动了我们内心柔软的，纯洁的那些角落，然后，我们关掉电脑，继续着我们的可能也是那么有爱的生活，或者不然··

作为一个刚失败的班主任,这个电影对我的触动非常大,每个孩子都是特别的,需要我们去呵护,其实这个道理每个老师都懂,但是真正的做了班主任后来自领导的压力,同事的竞争,学生家长的要求,很难再有耐心爱心对待这样一个事事难搞得孩子.平心而论,里面的其他老师对伊夏的态度我很能理解,如果我的班里有这样一个什么都不会,总是添乱,迟到,不交作业,撒谎,考试拖了全班的平均分还逃课的孩子,我也会暴跳如雷,指责讽刺嫌弃抱怨找家长要求退学,如果中国的法律允许的话打手掌,轰出教室,罚站也都会发生.当我看了这个电影之后,从旁观者的角度去看,我才真正了解了孩子的内心世界,理解了父母的处境.回首我那失败的一年班主任生活,即使在三小时前,我还在抱怨我的学生不好,抱怨他们拖了我的后腿使我的班主任考核分数低,抱怨那些总是出问题给我添乱让我被领导批评的孩子,抱怨那些成绩很差拖了全班后腿的孩子,我还在思索下一年的班主任一定要对他们严之又严,军事化管理,为了我的班主任考核,为了我在同事中的面子,为了领导满意,我以为逼他们成才就是对他们好.我总是希望所有的孩子都听话成绩好,就像是流水线上的成品一样然后个个考上好大学,家长满意领导高兴荷包变鼓,我希望给我的学生都是现成的好学生,给我一个伊夏简直就是灭顶之灾.我忘记了地球上还有这样一些孩子,他们天生就和别人不一样,有些事别的孩子可以轻而易举的办到可他们不行,我却偏要使劲浑身解数逼他们和其他孩子一样,做不到就归结到态度,不努力上,白眼,挖苦,冷嘲热讽,我记得我曾经对一个全校闻名的不学习的孩子说:你还是睡觉吧,省得影响其他同学.引来了阵阵笑声,再差劲的孩子都不愿意被放弃吧.还曾经当着全班的面多次批评一个爱说话的学生:你总是影响全班同学,耽误大家的时间.诱使全班同学都讨厌他最后还逼走了他,可笑的是他的离开在全体老师看来都是一件拍手称快的喜事.对待那个不学习的孩子我没有问过他,没有拽过他,只是因为大家对他的评语就轻率的放弃了他,对待那个总是扰乱课堂的孩子我拒绝等待他的改变,我要承认我并没有做我应该做的,将错误归结到工作太多没有时间上.是的,所有的老师都说你太不容易了,上班第一年就是任课老师又是班主任,事情太多了难度太大了,于是我听信了对自己的要求降低了,可是摸着良心说我并没有将精力全部用于工作上,用在我所教的孩子上.在享乐主义的观点下我只是做完了我的工作,却没有尽力做好它,往事回首高一对一个学生来说是多么重要的一年,是我辜负了这些孩子,他们本应有一个更精彩的高一,而我又有什么权利抱怨他们.再来说说电影,当老师的画最终被呈现出来的时候,还是哭了,一个老师可以改变一个孩子,回想起当时那个跪在教室外面将头转向墙角的孩子,再看看后来开朗自信的伊夏,一个老师毁掉一个孩子很容易,不断地挖苦,诅咒,批评挫伤他的自信自尊就可以了,但是想要拯救一个孩子却那么难.而我们的老师都扮演着什么角色,豆瓣有一个小组叫诅咒那些伤害过我的伪教师,很多人都曾经被老师伤害并留下心理伤害,三毛曾经因为数学老师的侮辱而退学,而我的小学老师也曾让我很长时间生活在自卑中,改变孩子性格最大的往往是小学老师,此时孩子还不懂事,没有办法排解老师带来的伤害.电影中有句话带给我的震撼很大:在所罗门群岛上有一片森林,岛上的人需要建栅栏,但是他们不砍树,只是站在树木中间对着他们诅咒,不到两天树木就枯萎死掉了,我曾经看过一个案例:相同的一杯水,如果你每天都赞美它,几天后就可以结出非常美丽的晶,但是如果你每天都对着他说诅咒,批评或者是污言秽语,水不但不会结晶,还会变臭,树木和水面对赞美和诅咒都可以有这么大的变化,更何况是有思想的人类,更何况是脆弱的孩子,或许严厉的批评会让孩子尽快地达到你的要求,但是也会让孩子越来越失去自信.我认为真正优秀的电影是让人看过能够有所改变的电影,看完很想去福利院,好想抱抱那些特别的孩子,好想去帮助他们,把爱分给他们,还有我将要面对的新一批高一的孩子,我将对他们要求严格的同时保护他们的天赋,用耐心和爱去改变他们,严与爱是可以同时存在的.还有作为一个老师却不了解"读写障碍"这种病,应该多加学习,没有专业的帮助爱就是瘸腿的,走不了多远.整部电影小演员的表演很到位,多次让我动容,配乐很好的烘托了剧情,歌词也是特意为电影而写的,还有当我看到新的美术老师卸下面具是三傻里的男主时就对电影的好感大大的提升.作为一个老师,多想也这样去拯救一个"伊夏",一生中有一个人因为我的努力而变得更好也就不虚此生了.以一首诗结尾:上帝给我一个任务叫我牵一只蜗牛去散步。

我不能走太快，蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？

我催它，我唬它，我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，彷佛说：「人家已经尽力了嘛！

」我拉它，我扯它，甚至想踢它，蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬…真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？

「上帝啊！

为什么？

」天上一片安静。

「唉！

也许上帝抓蜗牛去了！

」好吧！

松手了！

反正上帝不管了，我还管什么？

让蜗牛往前爬，我在后面生闷气。

咦？

我闻到花香，原来这边还有个花园，我感到微风，原来夜里的微风这么温柔。

慢着！

我听到鸟叫，我听到虫鸣。

我看到满天的星斗多亮丽！

咦？

我以前怎么没有这般细腻的体会？

我忽然想起来了，莫非我错了？

是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。

1，每一个孩子都是独一无二的，总有一天，他们会走出自己的路。

2，阅读障碍:爱因斯坦，达·芬奇，爱迪生背不出字母表，毕加索不理解数字“7”，迪斯尼不识字，所以致力于画漫画，阿加莎·克里斯蒂不会读也不会写，却是世界著名的推理小说家。

3，在我们周围，那些用独特眼光看世界的人，最终改变了这个世界。

4，他们的思维很独特，常常让人难以理解，一旦他们的成绩被世人所知，大家都震惊了。

5，让我们走出去，创造出一些不同的东西。

用任何你感兴趣的，木头、石头、棍子。

6，奥斯卡·王尔德:谁需要一个只注重外表，不关心内在的愤青呢?7，很少人能跳出思维的局限。

8，他需要的只是一个机会，否则，他会迷失的。

9，艺术创作的目的，在于表达自身的情感。

10，关心，是愈伤良药。

11，让孩子感觉被需要，拥抱，亲吻，让孩子感觉被关注。

12，所罗门岛上的土著们耕种土地的时候，他们并不砍树，他们只是围着树喊叫，怒骂，并且诅咒，一段时间后，树自然就凋谢枯萎了。

13，我们身边有很多特殊的人在改变着这个世界，正是因为他们对世界有着不同的看法，他们的想法很独特，并不是每个人都能理解，他们是少数派，一旦他们展现出自己的才华，世人都为之叹息。

14，有目标就有欢乐。

15，泄气带来悲伤，乐观带来欢乐。

16，生活就像棉花糖，织满希望与梦想。

17，你的潜力如天空般辽阔。

18，多美的清晨，如果镶上一个镜框，我感觉回到了童年。

19，最佳的成为学校年鉴的封面。

20，感谢那些陪伴我们，打开我们心灵窗户的孩子、父母以及老师们。

一部值得推荐的作品，阿米尔汗你真是太有才了！

你实乃电影界的一朵奇葩！

先说说电影，一开始看觉得莫名其妙，为什么要用那么长的时间去表现那个孩子的一系列的古怪行为，甚至我都开始烦这个孩子，但一个多小时后我发现原来这些都是铺垫，没有这些铺垫就根本体现不出后面的精彩与感动，就像那对父母得知孩子是出于阅读障碍的原因时那样，我也是在那刻恍然大悟，原来这个孩子跟一般孩子不一样。

片头就写到：every child is special,这正是这部片子所要表达的。

原本是冲着这位萌大叔来看的这部片子，鉴于本人哭点比较高，网上热推的他的三部片子中，《三傻》和《未知》只是有想要哭的地方，但真正让我落泪的却是这部，尤其是在画面切到萌大叔画的是孩子大笑的画像时，那刻我已然是控制不住了。

这种老师在这个世上会有吗，也许会有，但要能碰到却是几辈子修来的福？

建议当家长的，当老师的都来看看这部片子，也许会得到启发。

这里再来赞一下这位萌大叔，集演技，帅气，敬业，有思想有深度于一体的萌大叔，你已经深深萌到我了。

天外有天，人外有人，原先国内也有几位让我佩服的实力演员，可是跟大叔你一比，叫人家情何以堪呀。

演员这一生中如果能拍一部让人赞不绝口、永生难忘的佳作就算是幸运了，但大叔你一连拍了好几部，而且部部精彩，这绝对是实力的表现以及慎重选剧本的表现。

希望大叔再接再厉，无论是做演员还是制片，都能给我们不断带来惊喜，我决定从此刻起追随你的脚步。。。

无意间看了这部电影，很是感动，多处地方都流下来眼泪。

小男孩有读写障碍，得不到家人的理解，虽然家人都是爱他的，但不能也没有有进他的内心。

他酷爱画画，但却被旁人所忽视，直到遇到了改变他一生的画画老师，阿米尔汗演绎的老师很鲜活，当时他确实是帅呆啦！！！

老师和学生的互动很感人有趣，不自觉的就被代入了，老师的欣赏和鼓舞，让小男孩获得新生，最终获得自我救赎！

《地球上的星星》，一个老师，一个读写障碍的孩子和他的家庭的故事。

老师说：我们身边有很多特殊的人，在改变着这个世界，正是因为他们对世界有着不同的看法，他们的想法很独特，并不是每个人都能理解，他们是少数派，一旦他们展现出自己的才华，世人都将叹为观止，哇哦 多好的场景!老师还对父母讲了《水知道答案》的另一个版本——所罗门岛的故事：在所罗门岛上，当土著们需要耕地的时候，他们并不砍树，他们只是围着树，喊叫、怒骂，并且诅咒，一段时间后，树自然就凋谢枯萎了，完全死于自身原因。

每个孩子不是从出生就是天才，同理，也不是蠢蛋，孩子身上的闪光点你发现了吗？

还是你因为他无止境的闯祸而故意忽略掉了呢？

影片一开始就向我们展示了一个喜欢调皮捣蛋只会给父母惹麻烦、成绩一塌糊涂总是留级的坏孩子，他会打架，他上课总是开小差，他总是拼不对单词，他喜欢颜料，虽然我看到了这个孩子无尽的缺点，但他的想象力丰富，对颜色极其敏感，这是影片一开始就暗暗埋下的伏笔，这个孩子是有优点的，并且是一种天赋，可是他的老师，他的父母都没有发现这弥足珍贵的优点，因为成绩很差，他的父母不顾他的意愿，强行将他转入一所寄宿学校，将他一个人孤独的留在一个陌生的地方，让他独自一人面对一切，寄宿学校的老师对他可不再那么客气，拼不对单词会被打手板心，会被毫不留情的批评，直到这里，我一直以为这是一部父母老师最终发现他的优点把坏孩子教育成好孩子的故事，事实上他也开始有所改变，学会了自己穿衣，学会了自己开始生活，学会了上课不再开小差，可是，他变得那么安静，唯一能和他说上几句话的是他的瘸腿同桌，即使父母到周末接他回家，他也面无表情，以前那个生动活泼的他不见了，影片在小主人翁的转变上刻画的很缓慢，循序渐进，他越来越安静，安静的让这部影片莫名的充满了不安感好在学校来了一位新的美术代课老师，我想这位老师是可以拯救这个孩子的人，所以当这位老师以小丑的形式出现时，我多么开心影片终于要开始往好的地方发展，可是当小丑老师和同学们蹦蹦跳跳，劲歌载物的时候，他怎么可以那么安静，安静的像一只没有灵魂的躯壳，静静的坐在座位上像与世隔离独立存在的个体，我的情绪随着影片扫向他的镜头越来越低落，这个孩子太不正常了，这是我首次产生了这样的想法，像他这样调皮的孩子怎么会对这样放肆的欢乐毫无所动，即使被寄宿学校的老师们打压不得不安静听话，那在这样欢乐的课堂上他该像其他同学们一样尽情唱跳才对啊，为什么他那么反常，安静的令人不安幸好这位老师也发现了这一点，他开始对这个孩子上心，试图了解他变成这样的原因，影片跟随阿米尔汗的镜头，一层层抽丝剥茧，向我们展现了一个比坏孩子更可怕的真相影片让我第一处落泪的地方是孩子的父亲理直气壮来到学校跟代课的美术老师讲述他们身为父母有多么关心他，比如他的母亲在家担心孩子担心的睡不着，他也在积极查询关于语言阅读障碍的相关资料，美术老师回了很多话，让我记忆深刻是那一句关心是面对面的给他一个拥抱，给他鼓励，他的父亲那么羞愧，低下头，瘫坐在椅子上如坐针毡，当他逃出老师的办公室，他听到有孩子在一字一句的读宣传栏上的告示，那是他的孩子，那是那个他放弃了的孩子，那是那个他亲手送离自己身边的孩子，那是那个在知道他有语言阅读障碍后认为有精神病的孩子，他自以为给了他关心，却连陪伴他一场都没有做到，影片里父亲没有与孩子打招呼，我想他也许是没有勇气，毕竟将孩子变得那么好的人不是他这位父亲，他什么都没为孩子做，就连一个鼓励或者拥抱，我想他是十分愧疚的，不然为什么他离开的背影那么凄凉，那么令人难过，孩子不同平常小孩的行为居然是他的美术老师发现的，他的父母与孩子最亲近，但没有一个人真正关心他，试图了解他，这多么可怕，在知道自己的孩子有阅读障碍后只会难过，依然将孩子留在学校，没有给予陪伴，没有试图打开孩子的内心世界与他交流，这多么令人难过影片最后孩子与美术老师的拥抱也让我落泪，结局是好的，可是来之不易，稍微错过那么一点，如果原来的美术老师依然在，如果代课的这位美术老师和其他老师一样，没有特别的经历，这个孩子就会成为被全世界放弃的人，但是，他的画画天赋那么好，世界就少了一位天才

法兰克福的下午稍微下了点雨，那会儿我刚刚在一个美国志愿者的陪同下从一位艾滋病医生的诊所出来，街上腾起一阵阵热雨，burning rain，他说。

接下来我们要干什么呢？

不知道。

要不然，他接茬说，我带你去看看我工作的小学校吧。

我想了下，自己不应该罗嗦，所以也就不要所谓的引入技巧了，直接切入正题，这位志愿者的工作所在地，并非第二十九届北京奥运会，不过是距离法兰克福市中心远得可怕的一所有些特殊的小学校而已，面积狭小，好在环境亲近自然。

这是Shuan介绍他给我认识时就已经说明的，说他工作的是a school for children who company with Autism，最后一个单词所代表的一种“疾病”在国内，目前被称为，自闭症，或者说，孤独症。

看着草地上那些嘻嘻哈哈乱作一团的小朋友大朋友（有的已经过了十二岁甚至有的已经进入青春期），我倏忽想起去年春节回家途经香港在一次关于儿童教育座谈会的旁听席上看到的电影，《地球上的星星》。

一部洋溢着童真、包容、善良跟阳光的电影。

不过有一些不一样。

电影中的小男遇见的的确是典型Autism的症状——读写障碍，但他认识自己的爸爸妈妈，说话表达也富于“传统”社会（或者称为“正常”社会）所固有的逻辑，并且还拥有一个殷实完满的中产阶级家庭，比起跟他遭遇相同的同龄人，因为一部阳光电影的指向性，这之间巨大的境遇鸿沟宽得不真实。

但要说句公道话，这种不真实丝毫不影响观众的理解，即便此前你对电影所讨论的问题一无所知，你也会很轻松地走进故事，除了这个大门牙的可爱小男孩，还有一个能唱会跳长得也还过得去的年轻男老师，当然还有浓得化不开的童话故事一样无坚不摧的友谊——是，男老师之前的表现的确很有中国电影电视剧的范儿，给人感觉那紧缩的眉头似乎肩负着拯救全宇宙的小孩儿的重任（笑），但后来男老师的际遇——他走进一所我在开头提到的小学校，这种误解得以冰释，让所谓中国式的高大全见鬼去吧，即便是今年他们拍出了一部在美国得了小奖的公益艾滋孤儿电影（我就不点名了），即便他们吹嘘着自己有多真诚有多三个代表，我还是控制不住自己的情绪说，让他们带着他们的屁眼见鬼去吧。

这个误解的冰释过程可以解说如下：我身边的朋友很少，这或许并非是一些人所崇尚的少而精主义（less is more）。

可就这些少之又少的朋友，一开始几乎都没有办法理解，我为什么总对那些跟自己的生活似乎毫无瓜葛的事件感兴趣。

当他们在讨论独立音乐小清新时，我在跟他们说受艾滋病影响的中国儿童；当他们排队去银行购买新发行的基金时，我在他们耳边唠叨广州的绿校和成都的爱慧（因为一些上不了台面的原因，后面一个学校或许面临着一些自身的困境）……有时候我也觉得很难启齿，在我上小学之前，我也有稍微的Autism征兆，幸运的是我那时候至少有一个心态开放积极的家庭和一个当时看来在小地方很了不起的海外亲戚（只不过在台湾），这些都让我能得到即使算不上世界先进总不至于落后似如今朝鲜的学前帮助。

当时的表现种种我现在是没有办法想起来了，不过只要我面对这群孩子，我很容易就能找到非“传统”社会的交流沟通方式。

佛曰，不可说不可说，而我何其幸哉。

要进一步解释这种读写障碍或者说Autism，我们可以借用列维斯特劳斯的“生物语法”概念（bio-grammar）。

作为一个研究符号学的结构主义者，列维斯特劳斯在同一时代的文化地理学的发展中吸收了不少经验，基于结构主义的二元对立原则这个假定，他引出“生物语法”概念，称每一个个体体内都有一种“生物语法”，以让他们自己去解释文化信息的符码和接受关于文化信息符码的解释，这里的符码指的是一个特定时期人们所共享的习俗表达，如道德、逻辑、习语等等。

从这一个概念我们可以很容易发现，如果一个人他体内的“生物语法”与主流人群的略有差别的话，他很有可能就没有办法顺利地读和写。

比方说，提出相对论的爱因斯坦，再比方说，在15世纪就画出飞机模型的达芬奇……当然他们的成就都不仅限于此，我是说，我们小的时候学到的课文说，达芬奇自己学着母鸡要孵化小鸡，课文后面总结说达芬奇是勇于实践（或许是因为当时大胆改革开放的邓小平提出的口号，“实践是检验真理的唯一标准”），可谁能保证他只是真的认为自己有能力孵化小鸡呢？

因为他们眼中的世界跟我们眼中的很可能是不同的啊。

在生命的开始阶段，于茫茫宇宙中遇见Autism这样“美好”（或者确实是美好，谁能真的分辨呢？

）的现象，最后能够得到世人关注的其实少之又少，爱因斯坦与达芬奇都是个例，再罕见不过。

所以这部电影尽管提供了一个让所有观众都满意的皆大欢喜的结局，但事实是它希望传达出这样的理念，就像国内一位自闭症儿童的妈妈所写的感人至深的《蜗牛牵着我去散步》中所说的那样，也许我们认为我们生养了一个“生物语法”与传统社会格格不入的孩子，这个孩子是“蜗牛”，我们受到了上帝的惩罚，上帝让我们接下来的人生要牵着蜗牛走过，可没准儿，上帝真实的意图隐藏在事实的另一面，“我忽然想起来，莫非是我弄错了？

原来上帝叫蜗牛牵我去散步。

”另一个问题是，即便我们了解到这些，我们都能做什么？

非洲、东南亚、拉丁美洲、包括中国的河南、安徽、贵州、江西、湖北山区、云南、或许还要算上新疆和西藏，这世界有那么多地方被这样那样的原因——政府也好族群也罢——尽情压迫惨烈碾碎。

我们当然不是每个人都有机会去不一样的环境做这样那样的志愿者，而毕竟每一个年轻人都有自己的人生要过，尤其是在家庭负担较重的传统东方社会，无论地价飞涨的城市抑或人口如水土般狂躁而茫然流失的农村，“做好事”的收益跟付出明显不对等——更何况对当今国内的很多大学生而言，除了学校每年暑假组织的不伦不类的极具中国特色的三下乡活动，根本就找不到合法组织为自己提供奉献爱分享爱的自由。

不过，起码我们都有能力善待身边的小朋友大朋友。

我的大部分成绩优异的高中同学，现在他们分别在国内各个知名学府颠三倒四为自己的未来竞争。

当这一群天之骄子、山窝窝里飞出的金凤凰回到山区小城时，或许是盛情难却，或许是别的什么原因，他们办起了收费制的补习班，参加的有小学生，有中学生，但无论哪种，背后自然而然都站着坚定的望子成龙的父母。

——这让我觉得自己很羞耻，或者说如果我的父母稍微在乎一点比较，就会觉得他们的儿子很羞耻，因为别的大学生放假在家都能挣钱，我要么晃荡着不回家，即便回家也是招蜂引蝶带着一大群表弟表妹以及他们的小同学小朋友整天东游西荡。

所幸，跟我一起玩的小朋友如今上了初一，他们的成绩并不比参加我的金凤凰同学补习班的小朋友成绩差。

我不愿意看到的并非是收费（那再正常不过），而是，你回过身用套在自己身上十几年如今好不容易挣脱一点点的锁链套在比你小得多的弟弟妹妹身上，这种传统的传递，总归让人困惑。

他们，也和我们一样，都是地球上的星星啊。

匆匆写就这篇文章，一来是今天见闻的有感而发，二来无论是在豆瓣还是时光网上，国内观众似乎对这部电影了解甚少，做个小推荐。

附：蜗牛牵着我去散步上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。

我不能走得太快，蜗牛已经尽力爬，每次总是挪那一点点。

我催它，我唬它，我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛说：“人家已经尽了全力！

”我拉它，我扯它，我甚至想踢它，蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬。

真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？

上帝啊，为什么？

天上一片安静，“唉，也许上帝去抓蜗牛了！

”好吧！

松手吧！

反正上帝不管了，我还管什么？

任蜗牛往前爬，我在后面生闷气。

咦？

我闻到花香，原来这边有个花园。

我感到微风吹来，原来夜里的风这么温柔。

慢着，我听到鸟声，我听到虫鸣，我看到满天的星斗多亮丽。

咦？

以前怎么没有体会？

　　　　　　我忽然想起来，莫非是我弄错了？

原来上帝叫蜗牛牵我去散步。