水班长许东奎

观后感 这部电影体现出了韩国融合教育的现状，水班长指的是本电影的主人公 是一个低智力儿童和他伟大的父亲，贴上了水班长标志的原因是他每天提着大壶给同学们倒水并从中得到快乐，班里装了饮水机之后她的快乐时刻结束了，再也不能给同学们倒水了。

没过多久他帮助棒球队倒水解决了他们缺队员，去拿水的难题，他又找到了快乐。

他有一个非常爱他的爸爸，各方面特别支持他。

他的同桌先对他特别冷漠，嫌弃水班，由于他的同桌不能跑步伤心的时候水班长许东奎替他跑步，他的同桌也很感动，他们慢慢变成了好朋友。

最后他同桌的帮助许东奎进入棒球队，还鼓励他，许东奎也实现自己的价值。

我的想法是不管是融合教育还是随班就读的进行都离不开家长，教育机构，社会等等方面的支持和用心服务。

我们必须有一颗充满爱的心无论是正常儿童还是特殊儿童把一份温暖提给他们。

许东奎身为特殊儿童在普通学校随班就读，他的教育教学问题得到了平等，但是没有得到公平，他得不到老师的关心关爱和指导、同学的帮助和支持，老师为了不让他拖班级的后腿，没有让他参加考试，而同学欺负他、歧视他、不喜欢他。

虽然打水是每一位学生的任务，但是每天许东奎他一个人变成这个任务，他也特别喜欢打水服务班里的同学，每天毫无怨言的服务班里的同学，每天重复打水的任务，很快他也爱上了这个水壶，在学校只有这个水壶是他的伙伴，的给每位同学打水。

通过以上的情节我们知道他的心理和发展的特征以及性格特点，他的智力水平明显比普通儿童差，外表看着可爱的，他的知觉范围很狭窄，缺乏逻辑、意义和联系，判断力差，记忆力也很差，不能完整的认知客体，考虑问题不逻辑，性格活泼开朗，乐于助人喜欢热闹。

随着科技的发展他快乐的时光也很短暂，水壶被饮水机替换了，以后他再也没有给同学们打水、倒水了，同学们和他的同桌对他不理不睬，他的快乐也没有了，他爸爸知情后跟他一起来学校把班里的饮水机给打翻了，校领导找他爸爸谈话，他爸一直站在他这边说话，包庇他。

虽然他们家不富裕，但是他有一个很伟大的爸爸，许东奎最熟悉家和学校的路，他们换家了许东奎没办法自己去上学，他爸爸遇到多大的事情也是自己一个人扛着，决不会让孩子知道自己的不开心和不易，因此他爸爸是一个很伟大的容错的好爸爸。

不过多久他又把自己的快乐找回来了，棒球部紧缺班长的职位，棒球教练发现许东奎的亮点，考虑他的特殊性给了他班长的职位，他成为了棒球队的一个小成员，这是他的一个转机。

平时很冷漠的同桌的帮助下他成为棒球队的一员，参加比赛不让队员和父亲失望，从此他感受到了学校的快乐。

特殊儿童是地球上的星星只有我们发现他们的特长帮助他们，能展示自己的价值。

不管是普通教师还是特殊教育教师，要善于观察班里的每一位学生的动态，要做到一视同仁，不抛弃不放弃任何一个学生，教师职业的责任性很强，所以让每一位学生感到老师的关爱，学校的快乐，而不是剥夺学生考试的权利，成绩并不代表什么，就算学生考试不及格也不能抛弃、不能排斥，这才是一个人民教师该做的和能做的事情。

观看《水班长许东奎》后我深刻的体会到了，融合教育的意义，融合教育的基本模式，有些特殊儿童待在普通学校的好处，让那些特殊儿童放在普通学校和普通儿童一起学习，让特殊儿童提供正常化的教育环境，而非隔离的环境，在普通班中提供所有的特殊教育和服务措施。

这样特殊儿童对自身发展也要帮助。

许东奎爸爸对他的爱，还有同桌对许东奎从排斥到接纳再帮助东奎训练他打棒球的过程。

“水班长”许东奎，负责给全班同学、老师接水喝。

可悲的是，同学和老师竟无一理解， 反而是不领情、嘲讽和忽视的态度，就连时时坐在一起、许东久很喜欢的“同桌”也对许东久表示厌烦，甚至往许东久接水的水壶里投放青蛙来陷害他。

许东奎爸爸至始至终都在用自己的方法教东久学会生活，而且许东奎爸爸一直都在鼓励许东奎，让许东奎的脸上无论何时何地都带着笑容，也让许东奎一直都用真诚的心对待他人，这也是许东奎同桌对他态度转变的一个重要原因。

他通过自己的努力和家人，同学的帮助下，通过一定的时间，终于有了很大的进步，可以记住自己回家的路，也顺利进入了棒球队。

对于儿童尤其是特殊儿童来说家长的鼓励和支持是最关键的，我们都应该清楚的一点就是融合教育的发展是可以更好的让儿童适应生活的，所以我们应该树立特殊教育融合的理念，也应该给普校的教师做好融合教育的宣传工作，也要给我们的家长做好宣传工作，做好融合教育。

希望我们都有一颗善良的心来面对这个世界，面对这些特殊儿童，不要歧视特殊儿童，给世界一颗温暖的微笑。

世界上有一群人，他们因为天生的生理缺陷，有的人没有办法像我们一样进行正常的工作和学习，而且还常常遭遇歧视。

他们就是特殊儿童，而这篇电影中的主人公许东升就是一名智商仅有60的轻度智力障碍儿童，上天给了他一个不完整的身体，但他却热爱他的生活，积极的去面对，就像一个折翼的天使一样努力的活着。

许东奎是个心地善良的，开朗的孩子。

他虽然每次遇到别人的歧视，但他没有沮丧，而是用他自己的方式跟同桌成为朋友，通过体育老师的接纳他加入了棒球队。

作为一名特殊教育专业的学生，我希望大家都一视同仁的对待每一个人，无论是特殊的孩子还是普通的孩子他们需要的是我们的关心和爱护，并不是排斥和冷漠。

作为特殊教育教师就应该认识清楚这一点，要去接纳这些孩子。

理解，接纳，尊重，欣赏差异，根据每一位特殊儿童的特殊需要给予其适应教育与相关支持与服务，相信他们的明天会更好。

作为一名准特殊教育教师，今后我一定要努力当好一名优秀的特殊教育教师，去关系和爱护那些可爱而又特殊的孩子们。

影片以水壶拉开序幕，小小的男孩在学校里无忧无虑，为全班的同学接水倒水。

他总是冲在第一，因为他热爱用水壶给班里同学接水倒水。

水壶是他与班里同学相处的唯一媒介，他感受不到同学们的嘲笑与捉弄，因为他很不幸，是一名智力障碍儿童，缓慢的智力发育和心理发展导致他总是仅仅只遨游在自己的世界里。

在这部影片中，水班长小小的世界里重要的是水壶、爸爸还有他的同桌。

水壶是他为这个社会创造价值的媒介，爸爸是这个世界愿意为他付出生命的亲人，同桌是唯一一个愿意与他真正做朋友的人。

这里展现的是温暖，与之对立的便是学校里同学的嘲弄、班级老师的歧视以及学校校长的拒绝，他们不在乎小东奎是否会难过伤心，尤其是班级里换饮水机后，小东奎的热爱幻灭，他似乎找不到自己的价值，直到一次偶然，他有幸进入学校的棒球队，他又再一次能做自己热爱的事情了。

所有的热爱都值得被尊重，所有的缺陷都值得被容纳，东奎也值得快乐的成长。

世界本身就不公平，有些人一出生就含着金勺子，而有些人一出生就饿死的。

这就是自然规律。

就像这样我们的主人公是天生的智力障碍。

他没有他还年龄有的智力。

对世界的对自己的认知也很浅，可他也在尽自己的努力在实现自己的价值！

他知道很多事情他做不好，但是能做好的事情是很执着的，用水壶给每一个同学倒水是他最开心的事儿，虽然会被同学们嫌弃和捉弄但他从没放心上。

世界本身就不公平我们要包容特殊群体的存在。

看完这部电影感慨万千，作为一个特殊教育专业的大学生，这种有关特殊儿童的电影也看过一些，不过这部电影给我的印象还是挺深刻的。

电影讲述了一个智商只有60的11岁男孩求学之路上发生的啼笑皆非的故事，而这故事背后却也映射出教育公平的问题，一位特殊儿童被安置在普校随班就读，为了不让他拖班级成绩的后腿，老师不让他参加考试，别的同学都在学校考试，而他在家里玩耍，老师为一己私欲剥夺了东奎获得学业成就的权利。

老师的苛待也影响着同学们对待东奎的态度，班里的同学都不喜欢东奎，同学们也欺负他，因他智力低下，本该轮流打水的任务也只交给他做，而他却很开心，毫无抱怨的每天勤勤恳恳的中午打水，给大家倒水。

就这样他爱上了这个大水壶，每天上学到吃午饭的时候是他最开心的时候，他会拎着他最爱的大水壶去打水，给大家倒水，这样他就像融入了同学们，成为了这个大家庭的一员。

但是快乐的时间很短暂，大水壶被饮水机所代替，他恨这个饮水机，他认为都是因为这个饮水机，才把他最好的伙伴弄丢的。

周围的同学也不理他，就这样东奎上变得不快乐了。

不过他的快乐又被他找到了，棒球部紧缺队员喝水也成了难题，而他由于跑步迅速，也可以背的动大大的水壶因而被教练所赏识。

于是，他在棒球部继续担任起“水班长”的职位了。

老师能够发现特殊儿童的闪光点，并为他们创造条件去发展，这是作为教师应该去做的，在融合教育下我们不应该说是将一个零分成绩的考生落下，剥夺他考试的权利，而是应该让他获得学业成就的权力，感受学校的有爱的氛围，让他用心能感受到自己是学校的一份子，感受在学校的快乐，同时适应学校这个小社会团体的生活方式，而不是把他排除在外。

身为未来教育工作者我们，如若遇到这样的孩子，应当给他们和其他孩子一样成长的机会。

故事中，融合教育的推进遇到重重困难，如老师的置之不理等，并没有给予许东久应受的教育。

这些也是可以理解的。

为确保融合教育的实施，教育者首先应该具备融合教育的理念，理解、接纳特殊学生。

然而理念的实践背后需要强有力的相关体系的支撑，如足够质量的专业资源、确定的法律文件以及监督体系等，同时需要学生、家庭、学校和社会的协同合作。

理解、接纳、尊重、欣赏差异，根据每位特殊儿童的特殊需要给予其适应教育与相关支持与服务，相信他们的明天会更好。

通过本片我对融合教育有了新的理解和认识，在特殊教育的大环境中，无论我们的教学理念多超前，教学设备多完备，如果不能协调不同群体的执念于一致，这样的教育模式总会伤害到某一方！

无论是随班就读，还是特殊教育学校，或者是送教上门、社区服务都不可能单一的实现融合教育，应该是多种模式交替和混合进行的。

记得在特殊教育学概论时讲述如何办好特殊教育时，讲到要“以随班就读为主体，特殊教育学校为骨干，远程教育和送教上门为补充”。

虽然目前的学校都接受这一类的特殊孩子，但是对这类孩子们的评价体系确是不完善的。

我们能够看到的是融合教育的发展趋势是越来越好，但是现实中的还有许多问题需要我们的努力。

目前，有很多智力障碍学生融入普通班级内，因此，老师需要发展能够整合特殊学生与其他学生团队合作学习的教学策略。

很多老师认为，智力障碍学生不应以学业为重，应该熟练社交、沟通技巧、工作技能等适应行为，并学习如何与他人合作，完成建设性事务，以取代侵犯他人或擅自离座等破坏性或不利的社会互动行为。

协助学生发展自信也是很重要的教学目标。

水壶作为贯穿影片的线索，意义匪浅，从影片开幕给予的特写，小主人公开心地拎着他跑出去冲在最前面，就奠定了全文小主人公（水班长）对这个水壶的特殊感情。

在电影中段水壶作为水班长加入棒球队的契机，到最后的一杯水，它都起到了推动剧情的作用。

而水壶本身有什么含义呢？

一是对于水班长个人，它凸显了水班长的性格特点，善良，勤劳，忠诚，乐于奉献。

二是提现了个人价值，说明他在班级同样有贡献。

三是周围人对他的看法，喝水是每个孩子在课后几乎必要的活动，当水班长回来时同学们都说：“，但周围人对其的看法却是“忽视”的。

四是最重要的一点，虽然培智人群同样尽自己所能的为社会做贡献，且乐于奉献，但缺少渠道和方法，渠道即容易被替代（饮水机的出现），方法即（倒水经常倒出去，老师同学不给予帮助），最后和同桌互帮互助，水班长赢得了比赛，说明任何孩子都具有发展的潜力。

看完电影后我发现徐东奎是个单纯善良可爱热情的孩子。

徐东奎的世界是简单且快乐，家里有支持他爱他的爸爸，学校里他有“水班长”的称号，每次下课都会给同学们倒水，水壶成了他在学校的执念，他对周围的人始终保持一颗热情向善的心。

对我印象最深的也是感触最大的人是徐东奎的爸爸，片子中徐东奎的妈妈因病去世，家里负债累累，父亲独自一个人带着徐东奎生活，爸爸对徐东奎的特殊情况是接受的，这一点也是最让我感动的，为了能让徐东奎在普通学校就读给校长下跪，为了徐东奎做得很尽力，为了让徐东奎在熟悉的环境下生活，他三番五次的求房东，爸爸在雨中焦急不安的寻找徐东奎的场景是多么触动人心，只能说可怜天下父母心。

因此徐东奎是幸运的孩子有这么一个爱他的爸爸。

我在实习的时候遇到过有好多父母，知道自己孩子特殊就觉得孩子是自己的累赘，就不管孩子，学校是寄宿制的，当然本地家近的学生可以父母接送我们班有一个学生，是我们班里面程度比较不好的，家离学校近但是住宿。

每个星期五放学回家的时候他妈妈不肯接电话不肯接他回家，每次在班里他是最后一个才走的，每次同学们一个接一个被接回家的时候，他都趴在窗户等他妈妈，我能从他眼睛里看出他很伤心，他也渴望得到父母的爱而不是被他家人冷落，虽然他智力障碍方面有缺陷但是他应该能感觉到自己是个不受欢迎的孩子，因此在班里也是特别安静，不愿意跟别人打交道。

所以家庭教育父母的支持也是对一个孩子来说是很重要的。

就因为徐东奎有这样的一个爸爸，所以他单纯快乐善良对生活充满希望。

还有让我印象最深刻的一位就是徐东奎的班主任，一位看上去严厉的老师，老师觉得徐东奎会印象班级的成绩不让他参加考试，还忽视他，因为教师的态度，让其他同学有了欺负徐东奎的理由。

但是在徐东渴望与同学们交流，希望大家对他的关注。

还有一位是徐东奎的同桌是患有心脏病的男孩，他刚开始对徐东奎是讨厌排斥的，他看不惯同学们欺负徐东奎，徐东奎还笑嘻嘻的对同学们所以同桌故意远离他。

然后同桌愿意去帮他，并成为徐东奎的棒球小教练。

另外，东球也找到了新的快乐方向：棒球部的学生们忙于训练，喝水问题成了头疼的事情。

于是，“棒球部水值班员”东球带着更大的水壶出现了，继续他的“水班长”生涯，看着蓝天下运动员们生龙活虎的身影，他也渐渐爱上了那个具有神奇魔力的能令运动员哭和笑的棒球，心里也萌生出要当棒球运动员追逐活泼乱跳的棒球的梦想。

东奎的小学招收了他入学，属于融合教育，但学校的融合教育做的属于形式融合，而非真正融合。

东奎在班里就属于经常提到的“随班就坐”，除了体育课以外，无任何参与活动行为，这可能也是融合教育理念进行实践开展初期所都要经历的阶段以及模式。

东奎的最后参与到棒球队并参加了比赛且赢得胜利，就是融合教育里特殊学生最后所都要做到的主动参与，而做到参与，都要经历一个排斥，到接纳，到最后的主动参与的过程。

这是教育发展所要必经的发展过程。

东奎只是这类儿童的小缩影。

看完以后作为一个准特殊教育教师，首先得有爱心，热爱特殊教育，热爱特殊孩子，善于观察，善于发现每个特殊孩子的需求，虽然教育特殊孩子是很漫长的过程，始终相信每个特殊孩子都有潜力，善待每个学生，给予他们爱和希望。

努力成为照耀他们的好老师。

许东奎的心理特点:知觉比较迟钝，词汇量少，词不达意，判断力差，难以理解深刻的概念。

发展特征:大脑反应速度慢，领悟能力慢，对词分辨能力不足。

性格特点：固执 他的家庭家境一般，是单亲家庭。

他有一个有耐心，咬紧牙关努力工作和守护他生活爱他的爸爸 一开始他在学习上有着模仿别人动作，喜欢上学和给同学和老师倒水喝。

班级里的同学经常嘲笑他，作弄他。

老师也不太喜欢他，有点排斥他。

他同桌也不太喜欢他，觉得他天天这样没有自尊心 在电影里，水壶对于许东奎的意义是水壶对他的意义是举足轻重的，他每天最喜欢做的事情就是给同学们倒水，一到时间就去接水。

随着电影情节的进展，班级里由于水壶里有青蛙，所以出现了饮水机，班级不需要他接水了，觉得自己没有用处了，在学习上老师不让他一起跟同学们考试，学校认为东球应该尽快转学到专门的残疾学校上学，房东儿子暗示他们搬走。

他爸去求学校，咬紧牙关坚决不让他转校，他又去找房东老人家等等。

学习转机出现在他把你同桌跑玩一圈开始，他俩成了朋友，他同学建议老师让他参加考试说他也有考试的权利，要不然曝光等等。

遇到的问题是普通学校的老师觉得他们应该就在特殊学校里上学，也没有过多的关注，可能会没有精力做不到个别化教育等等。

我觉得若有融合的普通学校的话，校方应招收资源教室老师建立资源教室，通过资源教室处理好校方，特校和家长方面的问题。

关于残疾学生融合教育，需要的是不同社会力量共同参与、通力协作，这才能真正促进融合教育的真正实现。

融合教育不仅仅要在环境上融合，还要从课程、心理等方面上都融合，不是残疾学生到了普通学校读书就是融合教育。

多一点接纳，多一点融合。

愿每个特殊儿童都能被世界善待。

水班长许东奎这部电影中我看到了天真可爱无拘无束，因为证明自己价值就算仅仅是为别人倒水而快乐的许东奎；看到了为儿子上学而委曲求全不惜下跪求情，为了儿子能付出生命，小心呵护儿子从没有怨言的东奎爸爸；看到了明明在一个班却对和自己不一样的同学有着巨大偏见的普通学生；看到了东奎同桌从一开始最讨厌东奎的同学，转变为会担心东奎并耐心地教东奎打球，还会为他打抱不平的最好朋友；看到了为了班级成绩而差别对待学生的班主任和一视同仁并发现东奎闪光点的棒球老师。

总的来说这部电影就像是为大众一一指出融合教育在发展中所要面临的各种困难，希望全社会通过看电影的方式看到不管作为普通学生、普通学生的家长、普通学校的老师、普通学校的校长、特殊儿童的家长，都对特殊儿童在普通学校的学习乃至一生都有着决定性作用，并让所有人都认识融合教育的重要性。

电影中的学校虽说是融合教育，但并没有做到融合教育所要达到的一个状态，这暗示着融合教育还有很大的进步空间。

在我看来在电影中对于东奎而言最幸福的事是有这样一个爸爸，最幸运的是遇到了棒球队教练，最大的收获是通过自己的努力交到了最好的朋友。

但这只是电影，在现实生活中还有无数个像东奎一样的特殊孩子期待着这样的生活。

18-7赛比热·阿布力米提